（通讯员：邓双怡 摄影：刘包香 校对：汪思涵 审核：方正）为进一步提升我院研究生教育教学能力，科学合理把握好单元与单篇教学之间的关系，3月17日晚19：00，我校特邀教授、北京市朝阳区教育科学研究院语文学部主任、北京市语文特级教师、正高级教师何郁教授于致远楼五楼会议室作“单元整体视域下中学语文单篇教学策略”主题讲座。文学院副院长方正教授、郭伟、王琼子、杨瑰瑰、李娟老师携2022级学科教学（语文）部分研究生及2024级全体研究生参与本次讲座。
活动伊始，方正教授对何郁教授返校指导表示热烈欢迎，并鼓励同学们积极向何郁教授请教关于单元整体视域下中学语文单篇教学的相关问题。
会议进程中，何郁教授援引余映潮老师“语文课要一篇一篇的教”的观点，强调单篇教学的必要性，同时提出《课程标准》中提出的“大概念教学”“教学内容结构化”“主题教学”等理念，均凸显单元教学的重要性。他认为，语文学科具有系统的性和连续性，教学实践中既要关注单篇之“树木”，也不可忽视单元之“树林”。
接着，何郁教授系统梳理了初高中语文教材的课文编排体系，以详实数据阐明中小学各阶段均需要重视单篇文本深度解读的重要性。他针对单篇文本解读这一核心议题，分别从小学、初中和高中三个学段提出具体建议：在阐释小学教学时，他以统编教材《四季》为例，指出小学阶段正处于语言习得的关键期，应通过诵读夯实阅读根，特别要注重经典诗文积累；对于初中教学，何郁教授选取范仲淹《岳阳楼记》作为范例，带领师生细析文本中“悲喜乐忧”的情感脉络，揭示文言文教学中情感逻辑与理性思辨的融合路径；聚焦高中学段，何郁教授以《故都的秋》为样本，引领师生探寻“散文之眼”，特别强调文本解读需避免将文学经典肢解为知识条目，而应通过语言品味还原作品的审美意境。
对于单元视域下的单篇教学实践，何郁教授指出正确设定教学目标是首要前提。他以统编教材一上第五单元《四季》和九上第三单元《岳阳楼记》为例，深入剖析当前教学目标设定时存在的问题。基于此，他提出单元导语应成为教学目标设计的起始坐标，构建“单元-单篇-课时”的层级体系，既彰显单篇文本的独特教学价值，也维系单元教学的系统性。
讲座尾声，方正教授对何郁教授的精彩讲学表示诚挚感谢，并鼓励在场学生根据何郁教授的讲学内容有目的地修改和完善论文。
本次讲座提高了同学们的文本解读能力，而且为大家提供了“单元整体视域下单篇教学”的前沿教育理念与实操方法，同学们深刻认识到语文教学蕴含的美感与思辨的张力，进而明确未来学习和研究的方向。